五年级上册第二单元同步作文:漫画”老师
五年级上册第二单元同步作文:漫画”老师
五年级上册第二单元同步作文《“漫画”老师》（范文讲解）憧憬作文
“漫画”老师
“咚咚咚”,这是什么声音?原来是我们要“漫画”的老师——胖胖老师来啦！咳咳,就让我来介绍一下这位迈着企鹅步的胖胖老师吧!
我们先来“漫画”老师的样貌吧。他的鼻梁上架着一副金色边框的眼镜,显得学识渊博。厚实温暖的大手充满着亲和力,浑厚的讲课声铿锵有力,让我们一下子就能打起精神来。最引人注目的就是他那“多层”下巴。胖胖老师的“多层”下巴比一般的双下巴要结实多了,即使抬起头,那层层叠叠的肉也是塌在下面,让人哭笑不得。【观察仔细,能抓住老师最有特点的下巴进行细膩的描写,夸张的手法增强了可读性。】
胖胖老师不仅有着一张充满喜感的脸,还有着似乎是与生俱来的幽默感。为什么这样说呢?这是上了胖胖老师的课得下的结论。
有一天,我们去上胖胖老师的公开作文课。上课前,胖胖老师和我们聊起了“课间谈心”——“你会说话吗?”此言一出,全班哄堂大笑,是呀,谁不会说话呢?“你会说什么话?”我们一听,立刻将小手像小旗一样高高地竖起,“我会说感谢的话”“我会说道歉的话”……在欢声笑语中,不知不觉已经上课了。【此处可以适当加入小作者听课时的心理活动。】
“在森林的深处,有一座小学——森林小学。这座小学的校长是谁呢?是牛博士。他学识渊博,想要他的学生个个成材。而学校唯一的班主任,就是被称为千里马的马老师。她教学严谨,是牛博士的得力助手。”一开始,胖胖老师就向我们交代了故事背景。
“森林小学开课了,小动物们都来报名,马老师和牛博士就制定了个课程表。”我们一看这课程表,都说不对,小鸟怎么会游泳,小猪怎么会飞呢?而胖胖老师却理直气壮地说:“活到老,学到老。不会就是来学的!”胖胖老师一说,马上就有人反驳:“老师你不会飞,你怎么不去学呢?”胖胖老师呵呵地笑了:“问得好!我恐怕是到100岁也学不会,因为我太胖起飞不了,哈哈!”台下的老师也笑成一片。【多有意思的作文课呀!】
课程表有问题,胖胖老师就教我们写建议书。不写不要紧,一写真吓人:有的写给教育局,有的写给市长,有的甚至写给主席!胖胖老师边看边夸我们说:“想象力真丰富!”
这就是我们 “漫画”的老师——博学多才、平易近人、幽默感十足的胖胖老师!【两个成语高度概括老师的形象特点,读来趣味无穷。】
我的数学老师
他,身材高大,略有些胖；他,浓眉大眼,很有大男子汉的气魄；他,幽默风趣,平易近人。他就是我的数学老师——朱老师。【外貌描写展现了老师的形象。巧用排比,写出了老师的特点。】
朱老师平日里总爱穿一件绿色的外套,一条牛仔裤,脚上蹬一双运动鞋,很是神气。
记得开学头一天,上午第二节课便是数学课。老师刚进教室,就一脸严肃,同学们都被他那犀利的目光“骇”住,觉得这下可要吃苦头了……但人不可貌相啊!后来他给我留下了怎样深刻的印象呢?请听我慢慢道来吧。
那天上课时,我的思绪一不小心就像脱缰的野马般肆意地驰骋着，这当然逃不过朱老师那敏锐的眼睛。要在往常,我早被请出门外了。可出乎我的意料,老师不仅没有生气还幽默地说道:“这位同学我刚到你们班,很多人的名字还记不住,但只要你们有什么小动作,我便记住你们的名字了。那么这位同学,现在我记住你的名字了。”同学们都笑了起来。说来也奇怪,以后的数学课我再也没有开过小差!【选取了一件课堂中的小事——开小差,寥寥几笔语言描写,写出老师巧妙的教学方法,让大家对老师产生了亲切感。】
还有一次,朱老师出了一道比较难的数学题,同学们百思不得其解。正当我们急得像热锅上的蚂蚁时,老师看出了我们的心思,于是他不厌其烦地给我们讲了一遍又一遍,直到大家一个个都明白为止。这令我很感动。
正是这样一位风趣而又幽默、认真而又负责的好老师,唤起了我对数学的兴趣。爱屋及乌,我爱数学老师,也爱数学。没有老师的无私奉献就没有我们的收获。老师是春风,是雨露,我尊敬我的老师,感谢我的老师,长大以后要报答老师的教诲之恩。【结尾抒情,将“春风”“雨露”比喻成老师,表达自己对数学老师的崇敬、喜爱之情。】
幽默的老师
我们班的马老师是个很有幽默感的老师,他又高又胖。课上,为了让我们将知识掌握得更牢固,老师经常把学习方法以幽默的方式传播给大家。【开头点明中心,突出老师的幽默。】
有一次,我们在做球落地的题目时,马老师用红军与敌人打比喻,说道:“敌人的飞机被红军的炮弹击中,飞机刚开始时离地面很远,然后以1.92米/秒的速度降落,接着落到房顶上,最后砰的一声摔在地上变成了碎渣。”
这时,有的同学们起哄道:“敌人是纸老虎,肯定打不过红军。”还有人嚷嚷道:“鬼子自不量力。”同学们叽叽喳喳的,课堂上乱糟糟一片。
尽管马老师平日里很幽默,但可别忘记他毕竟是老师,也有很严肃的一面。于是,他立即说道:“再吵吵,不停下来就全班抄课文!”
你看,随着这一声令下,全班一下子鸦雀无声,再没人敢大声喧哗,马老师却说道:“哈哈,原来你们也是纸老虎。” 【通过环境描写衬托老师的多面个性。】
还有一次,马老师给大家讲解“元、角、分”的时候突然向大家发问:你们谁知道一元为什么叫一块?”
大家都蒙圈了,丈二和尚摸不着头脑,都不知道为什么?马老师冲着大家神秘一笑,说道:“因为一张5毛对另一张5毛说，咱俩凑一块吧!” 【活跃的课堂氛围，轻松的师生对话,凸显出马老师的课堂智慧。】
同学们哈哈大笑,马老师接着解释道:“言归正传,其实我们的老祖宗以前都用“块’来做计量单位,后来外国银元进入中国,我们才改成元’,而“块’慢慢变成了口语化的计量单位。”
马老师接着说,他上小学的时候,他老师的女儿结婚,老师给了女儿88……,马老师当时想:88元?够好几个月的生活费了!但后来得知单位是大毛,88大毛。大家“扑哧”一声笑了出来。
“哈哈……”马老师眯起了眼睛,同学笑得更欢了,异口同声地说道:“88大毛等于8元8角。”马老师继续说:“一元等十角,肯定错不了;一角等十分,必须得较真;百分等一元,长大多赚钱!”这样一堂课下来,同学们还意犹未尽,沉浸在幽默的数学故事里。【抓住马老师的语言描写来结束全文,别具一格。】
