部编版五年级下册第四单元习作指导和范文

原创 洪凝小学 王霞
他____了
习作风向标
在生活中,谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来。特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

思路新导航
1．选择事件
a本次习作就文体来看是叙事的习作，首先要选择事件，在选择事件的时候我们就要体现出能够表达出情绪的事件，他-----了，最重要的是需要补充中间的词语，也就是体现他样子情绪的词语，可以补充为：“他伤心了”“他生气了”“他陶醉了“他兴奋了”“他感动了”“他沉默了”“他开心了”“他高兴了”“他痴迷了”“他后悔了”“他惊呆了”……
b围绕这个词语要体现的事件可能有很多种，譬如“他陶醉了”，围绕“陶醉”这个词有很多事件可以选择，如生活中他因为自己的一幅作品而陶醉，他因为美景或者美食而陶醉，他可能因为自己的一个美好的想法而陶醉，或者因为别人的表扬夸赞而陶醉等。
c其次要写出事情的起因、经过和结果。一件特别的事情，因为什么原因导致了他这个样子，事情的经过是怎样的，结果又是怎样。把事情发生的过程写下来。比如因为考试没有考好他伤心了，那么具体过程他怎么伤心的又做了些什么，其他人老师父母同学可能为他怎么做，最后他会怎样，这样把事情的起因、经过和结果写清楚具体。
2.具体表现
在事情发生的时候，人物的表现，那么就要通过人物的神态、语言、动作等描写。体现出人物当时的反应。感受到人物当时状态是什么样子的。比如他的眼神的变化，动作有哪些变化，说了什么样的话，说话时候的语气是什么样子的，此刻人物的心理活动怎样？
如：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没有听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
这一段就是把人物当时神态、语言、动作写的很具体，让我们深刻感受当时人物的状态就是对雕像很陶醉的样子。
再如：课文《军神》中（1）病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!” (2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
这段话通过对病人动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

方法巧引导
王老师：同学们读了今天的习作要求你提取了哪些重要内容？
佳佳：老师我觉得首先是把题目补充完整，那么就是要确定这个人当时的样子给我们留下了深刻印象，比如我就想写“他伤心了”。
王老师：恩，先确定这个题目。这个我们可以有很多表达当时情绪样子的特点，如：“他惊呆了”“他生气了”“他伤心了”“他开心了”“他陶醉了”……然后根据这个题目中体现出来的样子，我们去写这件事情，那么写事情的时候我们应该怎么做？
佳佳：老师我觉得这个事情就是要说明白为什么他这样了，他这个样子的原因是什么，过程又怎样，还有结果如何了，比如我写“他伤心了”就要写什么原因他伤心了，伤心的过程是什么样子的，结果怎样了？
王老师：对你说的很有道理，当我们选择好给你印象深刻的样子后，就要把这件事情叙述下来，那么就要按照事情发展的顺序把事情起因经过结果描述清楚。那么除了描述事情外，我们本次习作最重要的还有什么呢？
佳佳：老师，本次习作是“他_____了”，那么我们就要运用描写人物的方法把人物的样子体现出来，比方他伤心了，那么怎样才能感受到伤心呢，一看他的表情，表情可以通过眼睛，神态等表现出来。像眼睛里充满了忧伤，眼睛里面有血丝等，还有他皱着眉头，再有他目光看着一个地方。还有他的举动也就是动作描写。如：他双手托着腮。他站起来慢吞吞的往外走，脚下像踩着石头，看起来很重。
王老师：刚才听了佳佳同学的描述，真的能感受到人物很伤心的样子，那么怎样才能让人感受到人物的样子的，就是要通过人物的具体表现体现出来，这就需要我们仔细观察，通过观察或看，或听或感受。然后我们再通过描写人物的方法也就是通过人物的神态、动作、语言等来描写。描写的越具体详细越能感受到人物的样子。
佳佳：老师我觉得咱们通过写这个人物的样子，也要写出自己的感受体会，有自己对这个事情的一个反思。
王老师：佳佳同学说的很好，最后我们可以通过这件事情和这个人物的一个状态写出自己的看法和感受。

习作训练靶
他（她）生气了
五莲县洪凝小学五.3 李君皓
生活中生气这种情绪是每个人都会有的，有时并不是所有的事情都会顺心，所以就会产生情绪，在我的记忆中，有一次的生气印象最深。
那件事情发生在我小学二年级。那天在学校因为有个同学给我起绰号，不停叫我“小耗子”“小耗子”我说你不能这样叫我，可是怎么说同学都不听，于是我就气冲冲的跑过去一气之下，把书扔到了他的额头上。他立刻哇哇大哭，并举起拳头冲向了我，然后我们两个就打在了一起，我的脸上也被同学挠出了一块皮，我们两个哭着打着，同学都在一边喊着：“不要打了，老师来了”我又害怕又后悔了，本来只是一件小事，闹成了一件大事，让我很愧疚。很快老师来了，她严肃的呵斥我们：“你们两个抓紧住手，立刻去办公室。”听了老师的话，我们停了下来，怯怯的跟着老师，只见老师气呼呼的走路都比平日快了一些，脸都气红了。到了老师办公室，老师站着看着我们，严肃的像只发怒的大狮子 “你们说说怎么回事”这是我第一次看见她发这么大的火。她满脸通红，眉头紧锁，鼻孔张得大大的，眼睛仿佛再说你们这些淘气鬼，真是让人操心啊，他的眼睛里闪烁着无法平息的怒火，怒容满面，我非常害怕。老师严厉地批评了我们，批评同学不能给人起绰号，批评我不能动手，听着老师的教导，我愣住了，因为。我看见站在我面前的老师仿佛不是我的老师，而是我的妈妈，因为我在家犯错的时候，妈妈就是这个表情的。
我深深地理解了老师的无奈和痛心，。因为她是把我们当成自己的孩子，就怕我们受伤。不一会儿老师慢慢地温柔地把事情的严重性讲给我们听。我也为我的一时冲动而感到愧疚和自责
通过这件事，我学会了，不管遇到什么事，一定要学会沟通。不能与同学产生争执，要学会包容和团结同学。
指导老师：王霞

点评：小作者写了老师生气的样子，把事情的起因经过结果写了下来，并且在写老师生气的时候用了人物的动作、语言等描写，让我们感受到老师的生气的样子。最后写了通过这件事自己明白的道理。
他生气了
五莲县洪凝小学五.3 汤皓翔
生活中每个人遇到不同的事情都会有不同的情绪，在我的印象中和表弟的那次生气对我印象很深。
那天表弟来到了我家，我想逗逗他，于是我大步走到他面前。他应该是以为我来迎接他，也向我跑了过来。我给了他一个深情的拥抱，并顺手摘走了他的帽子。他还没有察觉出有什么异样，过了一会儿他才发现帽子没有了。回头一看，咦，帽子怎么跑到你的手上了？一开始他还心平气和的跟我说：“哥哥你把帽子给我吧。”“不给，不给，你自己拿啊！”我逗他，一听我这样说，他就有些生气了。发出了警告:“你究竟还不还给我帽子？”“不还不还就不还。”我在心里想看你怎么办。弟弟好像看出来我故意整他，这下真的生气了，小脸涨得通红，眼里似乎闪烁着火光，他又一次用威胁的语气对我说:“最后一次，你究竟还不还给我帽子？”一听他那口气，我拿着帽子跑了起来，看见我这样做，他激怒了，跺起脚来，而且一边喊着：“你快给我，快给我”见我不理他，他便像一只小老虎一样，来抢我手中的帽子。
他先一跳一跳的来抢我手中的帽子，我便把手中的帽子举得高高的。他又想把我推倒来抢帽子。可是没想到我是一位重量级选手，根本推不动。弟弟咬着嘴唇使劲推我。可是还是不管用。
表弟见来硬的不行就来软的。用出了他的必杀技。只见他的大嘴一张。哇的一声哭了出来。眼泪像断线的珠子一样流了下来，我只好赶紧认输，将帽子还给了他。他一把接过帽子，破涕为笑。他真是我可爱的小表弟。
指导老师：王霞

点评：写出了表弟生气的原因经过和结果，看到了作者运用了人物的语言、动作、神态等的描写，让我们感受到小表弟的生气，也看到了小表弟的可爱。