由赏识作文想到的

文/王惠娟
今天是五一长假，本应该像其他同事一样，快快乐乐地去周边景点观光旅游。但是，正因为有任务在身，所以我选择了驻足家中。

说实话，翻着学生发来的一篇篇文章，我真有点麻头皮，不仅句子不够通顺，用词不够准确，而且语句还颠倒错乱的，真是前言不搭后语。作为一名有二十多年经验的语文教师，我深知要想批改好这些文章，真的是很头疼，很困难，不说面目全非，也差不多。但转念一想，毕竟是六七岁的孩子，才上二年级，年龄这么小，能写出这样的文章，真的是不易呀，再说，现在不是提倡素质教育吗？要用欣赏的眼光，全方位地教育引导孩子吗？想到这里，我又打开手机，仔细地阅读。

突然，有三篇文章映入我的眼前：一篇是顾铭轩同学写的《寻找春天》，小主人以散文的形式，运用排比的段落 ，依次创设草地，花园，河边等多个场景，去寻找春天，我在改动的时候，又添了一个场景树林，不仅丰富了文章的内容，而且还增强了文章的节奏感。接着我又把每一个场景的内容进行了梳理，把不通顺的句子，不恰当的词语进行了改动，通过添枝加叶和删除，读起来句子也通畅了许多，真的是大动干戈了。而开头和结尾处，小作者运用首尾呼应的手法，既相互照应又突出了主题，这一点，基本上保留了作者的原句不动。改这篇文章，虽然花费了很多的时间和精力，但累而快乐着我，等把改后的文章发给小作者看时，他赞叹不已，非常感动。

另一篇就是孙语鑫同学的《第一次种种子》，当我初次看到这篇文章的时候，就被它的题目吸引着，心中不免产生疑问：他到底种的是什么种子呢？怎么种的？结果怎么样呢？等一连串的问题引起我的思考，等我一口气读完他的文章时，我发现小作者虽然年龄很小，虽然文章写的不够具体，虽然写的不够生动。但整体给我留的印象是，文章短小精悍，语句基本上通顺，整个的种种子的过程写的比较完整，而且还联系了现实生活中，自己听网课的经历来写，结尾还写出了自己的想法，多好呀！真是一个了不起的小作者。说实话，为了修改这篇文章，我还亲自打开手机，找到安徽基础教育资源平台教育频道二，找到直播回看，并亲自听了这节科学课，是安徽宿州市第四小学的李咏老师讲的《动手种蔬菜》，真的像小作者所说的那样，李老师语气温和，循循善诱地依次讲解了种植前的准备，选种植工具，种植过程和方法，以及种植后的管理这几个过程，思路清晰明了，方法灵活多样，讲解透彻，细致入微，效果良好，使人一看一目了然，难怪作者在妈妈的提醒下，瞬间把种子种的那么成功。对于二年级的小孩子来说不仅做得好，而且写得又这么好。真的是难能可贵，是其他孩子所无法比拟的，值得赞赏，也值得其他孩子学习。

更值得赞赏的就是我班的活宝赵泽宸，他撰写的作品《拾蛋记》更有趣了。它是作者的一次有趣经历，真让人眼前一亮，读后过目难以忘记。小作者在文中描述了陪奶奶拾鸡蛋的前后经历。通过拟人的手法将原本枯燥的叙述变得生动形象，活灵活现。尤其是一句“她生气了？”更是点睛之笔，将孩童的纯真和对未知的好奇体现的淋漓尽致。结尾作者进行了反思和升华，可谓难得可贵。

通过批改这三篇文章，我也从孩子们的身上学到了不少知识，同时也引起了我很多的思考。在今后教学中，我除了完成基本的教学任务以外，还要注重学生的阅读习惯的养成，更关注学生的写话创作，有意识地创设情境，引导学生细致地观察，从而达到快乐创作的目的。

那么，如何引导学生通过观察进行作文呢？下面，我从以下几点来谈谈个人的看法。

首先是激发学生的观察兴趣。生活是写作的源泉，素材来源于生活，校园生活丰富多彩，身边的事物变化无穷，自然现象变化多端，美丽的景象千变万化等，都可以有意识地引导学生留心观察周围的事物，让他们仔细观察，发现事物的变化，从中找到乐趣，从而激发写作兴趣，然后再让学生把这些变化一气呵成写下来，就能成为一篇高质量的文章。

其次是创设情境，有意识地引导学生观察。好多学生在写作时常常犯难，无话可说，无内容可写。如果没有亲眼所见，没有亲身经历，就很难写出一篇象样的文章，这就需要我们老师帮助学生解脱困境，告诉他，生活是取之不尽的创作源泉，生活中可写的东西实际上太多了，只是我们缺乏观察意识，缺乏观察的眼睛。平时没有认真观察，所以很难写出文章。相反，如果我们老师有意识地培养学生的观察意识，为他们创造情境，帮助他们逐渐养成观察的习惯，并在观察中捕捉到自己需要的写作材料，这样就有话可写了。

最后是观察方法。观察要有层次感，让学生按照一定的顺序进行观察。可以从整体到部分，从远到近，从高到低，从上到下，从点到面或者从内向外等进行全面细致地观察。另外，观察描写要多角度进行，采取动静结合，虚实结合，调动身体的各种感官，并运用联想等手法，对人，物具体细致地描写。但我认为最关键的一点，还是要抓住人，物的主要的特点，全面细致的精雕细琢。比如要写观察作文，就要真正的去近距离地接触，或亲身体验一下，细细研究这一物品，才能写出生动的文章。在新冠肺炎疫情期间，我曾借助所听的科学网课，给学生布置一篇观察日记，让这些小神兽亲自动手操作，观察，记录。这样的实践活动既激发了他们的兴趣，又排除了心中因不能出“笼”而产生的压抑感，同时也锻炼他们的写作能力。比如：如果写《豆芽成长记》，就要真正的去亲身体验一下，真正的去泡一次豆芽，把它在不同的时间，不同状态的每一个细节变化，都要看清楚，才能有话可说，有内容可写，并运用学过的写作手法，多角度地用文字展现出来，就能写出一篇优秀的文章。

俗话说，活到老，学到老，只有不断学习知识，才能充实自己，才能使人生之路充满阳光。要相信自己，相信学习，相信只要努力就有回报，相信只要用心观察，就会孕育出一篇篇极具风味的文章 ，就会勾勒出一幅幅具有神奇般美丽的画卷！