人的汗毛作用

认识一个高等的生物，经过多少万年的进化，人类从大海走向了陆地，从爬行演化为直立行走的高等生物，进化的不仅仅是外貌，还有智商，以及身体上的一些变化。人与动物最基本的区别就是，人的智商要比奇其它的动物高，所以人类才是这个世界上最聪明的生物也正是因为如此，地球上才是由人类统治。

在我很小的时候，我认为人身上有很多没有用的器官，比如，人的头发有什么作用，我以前一直不知道头发的作用，后来通过学习才知道，头发可以遮盖头皮，保护头皮层，以免被强光照射，发生皮肤病。

后来，通过电视和一些影像资料发现，除了人之外，其他动物跟人类最相同的一点就是，好多动物都有汗毛，我们人身上，汗毛也是遍布全身，当然头发也属于汗毛的一种。那么人身上的汗毛究竟有什么作用呢。

首先，汗毛可以保护人们的皮肤，当强光照射，或者是一些其他的异物接触皮肤的时候，汗毛可以对皮肤进行保护作用，减少外来异物对皮肤的伤害。其次，汗毛也是人体向外排汗的，一种器官，每个人的汗毛，都生长在人们皮肤的毛孔里，老人节，运动或者是进行新陈代谢的时候，人体内的汗液或者是毒素都会随毛孔排出，这也是汗毛的作用。

所以我们人体的汗毛，对人体的生存起着很重要的作用，我们身上每一个器官都有着某种器官的作用。所以我们要珍惜自己的身体，保护我们身上每一寸器官。

被误会的滋味

在生活中，你是否有遇到各种各样的困难？被误会？被冷落？被欺负？我就有一次被老师误会了。

那是一节英语课上发生的事情。作为一名英语课代表，每天最痛苦的就是让同学们读书。当老师不在班级时，这群猴子就变得无法无天了，连班长都束手无策，可谓是山中无老虎，猴子称大王。这节英语课老师不在，班中就乱成一锅粥。这时，身为课代表的我呼地一下站起来，高声喊道：安静！把英语书翻到55页，读第四单元！听我这一嗓子，班里更乱了，有的同学甚至跑到我跟前，也对我大喊：你喊啥呀？你又不是老师！我不禁怒火冲天，用书本狠狠地敲了一下桌面：不要再讲了！。顿时，班里鸦雀无声。就在这时，意想不到的一幕发生了：英语老师走进了教室。

老师一脸怒气，冲我们大喊：怎么这么吵，是谁在讲话？我有种不祥的预感，只见班里所有人都看着我，齐声道：林驰越！我的心咚咚地跳着，完了！这样被逮了个正着，老师不知会怎么惩罚我了。抄课文？抄知识点？我越想越慌。听了大家的话，老师瞬间把怒气转移到我身上，批评道：你讲话？身为课代表，你是给大家做学习榜样的，而不是讲话的榜样！呼！老师没让我罚抄，我不禁松了口气。

正当我把零乱的心平定下来时，老师来了一句：把U1~U4课文抄一遍！我的心咯噔一下凉了，各种苦涩的滋味涌上心头，瞬间脸上火辣辣的，支支吾吾地吐出几个字：我我我没讲老师又冲我吼：你没讲？同学们都听见了，难道大家都说谎了？天哪！我只是想让同学们一起读书，管好班级纪律啊。可他们不听我的，无奈之下我才拍了桌子制止的，真正讲话的是他们，不是我啊。但面对老师严厉的模样，我欲言又止，没办法，只好认栽。

下课了，我拿起作业本无奈地抄着课文。心里好委屈啊，一肚子的苦水无法宣泄。被误会的滋味，真的不好受。

我爱我们的节日

中国的传统文化，包括好多好多节日，有春节，元宵，中秋节等等。

农历正月初一，是我最喜欢的节日春节。每逢这一天，到处喜气洋洋，家家户户都贴上了春联和福字。过年的时光是最快乐的，我们可以逛商场，穿新衣，放鞭炮，还可以收到很多红包。喜庆洋溢在每个人的脸上，人们在欢声笑语中互相到一声新年快乐！，大家心里都甜滋滋的，像喝了蜜一样。当新年的钟声敲响时，我又长大了一岁，要更加努力学习取的好成绩。在新的一年里，祝愿大家身体健康，万事如意！

农历正月十五，是元宵节，家家户户吃汤圆，猜花灯，猜灯谜和放烟花。我最喜欢的当然是放烟花。五颜六色的烟花在天空中尽情地绽放，照亮了整片天空，紧接着色彩斑斓的星光缓缓地飘落下来，就像争奇斗艳的花朵，让人赏心悦目，使我心中充满了幸福和欢乐。

农历五月初五，又到了端午节。相传这个节日是为了纪念伟大的爱国诗人屈原，屈原投江自尽后，人们为了不让鱼虾去吞食屈原的尸体，就用芦苇叶和糯米做成粽子然后划着小舟来到江的中央，把粽子剥皮扔进江中。在这一天，家家户户吃着香喷喷的粽子。有的地方还会举行划龙舟比赛呢！到处锣鼓喧天，人山人海，场面十分壮观，热闹。

农历八月十五，终于迎来了期盼已久的中秋佳节。这一天，是全家团圆的好日子，月饼是圆圆的，象征着全家团圆。最令人瞩目的是赏月。如玉盘般洁白的明月在云层中若隐若现，这让我想起了那动人的传说嫦娥奔月。

中国的节日丰富多彩，它们是中国的文化传统，我们要记住这些节日，并永远地传承下去。

雷锋精神

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位

每次想起这段话，就想起了我们可亲可敬的雷锋叔叔。

他，并没有高大的身材，却受世人的仰慕。他，没有漫长的人生，却用短暂的生命留下永恒的精神。他，用最平凡的行动，铭刻不朽的青春。

雷锋，这个响亮的名字，是全心全意为人民服务的楷模，在他短暂的一生中助人无数。在21世纪的今天，有多少人能像雷锋一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，永远像一颗小小的螺丝钉。曾经，我们几十年来所景仰、崇拜的榜样已经被越来越多的人认为是傻子。

然而，无论时代如何变化，人类任何时候最求美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多人淡忘时，他出现在世界的各个角落，雷锋被不同肤色的人所崇敬，所学习。一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋关心人。爱护人、支持人。理解人的品质。作为一个中国人，我们更应该把雷锋精神发扬光大，让雷锋精神与上帝共存。

今年，是雷锋逝世50周年，转眼间雷锋已影响我们半个世纪之久，作为一个六年级的学生，我也应该多做些好事。生活中，我们不随地吐痰，不乱扔垃圾，在周围的人需要帮助时伸出援助之手，我们能把握珍惜一份时光等一些很平常的小事也是在学习雷锋精神。让这种精神在我平常的学习中发扬光大！只要人人都像雷锋一样，那么我们的世界会更加美好！

虽然雷锋叔叔已经走了，但他默默无闻、无私奉献的精神永恒。

人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。让我们一起学习雷锋，助人为乐、热爱祖国，用实际行动去传承雷锋精神，人人争做活雷锋让我们的社会更和谐。

关于时光的作文

时光啊！你是何等高贵的马呀！有谁能索住你的缰绳呢？你又是迅速呀！何曾有人追得上你？你狠毒地抛弃那些不珍惜时间的人。望着那日渐远去的缰绳，时光啊！停下脚步吧，哪怕是摸一下也好啊！

时光何时道过慢呐！六年以前，像是六天以前，一张稚嫩的脸，爱调皮捣蛋；如今，我再不敢与时光较劲，再不敢信任时光，时光太过狡诈。在过去四千多的日子里，我觉得这是是一个梦，我是谁？不属于我的，你为何剥削走我的时光啊？

我无法抓住那缰绳，像断了线的风筝，像没头的苍蝇。我起床时，马鞍未上，你夺路而走；吃饭时，马嚼没安，你飞奔儿跑；就连自己躺在松软的床上时，你也连作叹息，让我心惶惶不安，想利用这几分钟做些什么，又做不上什么，那时自己很窝囊。

凭什么让我追上你？本追着吃力，好想不追，那缰绳的影儿又若隐若现，散发着亮光，好似有颗晶莹的宝石，缰绳呐，你处处诱着我追上你。是呀！对于一个努力拼搏的人，时间更是显得贵，它无时无刻不压榨你，让你得不到太多的时间。看过《和时间赛跑》，好想与你狂奔，更想主宰你；丰子恺一文《吃瓜子》，讽刺了那些浪费时间的人，你更是显得珍贵了许多。时间是从海绵里挤出来的，年轻气盛，怎能不拼搏！

蹄尘拂面而来，前方是迷茫的路，啊！蹄印时深时浅，浑又脏，我要想尽办法抓住缰绳紧驾驭你。四千多日子从指缝溜去，不多吗？生于这世间，唯有善待时间，才不虚此行。

尘埃落定，我紧紧抓住你，与你远走高飞，去实现我的梦想。

人如其字，字其如人

《语文新课标》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。那么，用什么来衡量学生是否具备了较好的语文素养呢？我认为，总结起来就是三个一，即说一口流利的普通话，写一手好字，写一篇好文章。而体现一个人的语文素养和水平的基础的就是能够写一手好字。因此，我一直十分重视学生的书写训练。

本学年，我任教四年级的语文教学。这个班基础较差，学生习惯不好，特别是当我看到作业本上的字一塌糊涂时，气就是不打一处来，我下决心要改变这一状况，因此，我选择分两步走。作文https://wwW.Zuowen8.coM/

第一步：以其人之道还之其人之身。

看到孩子们的字写得歪歪斜斜、潦潦草草时，我就产生了一个想法：你写什么字给我，我就给你回复什么字，正所谓以其人之道还之其人之身。一开始，我有空的时候就注意观察那些书写较差同学的字，后来，在草稿纸上进行模仿，最后，我终于下手了。有一次，周一的周记本收上来了，我又发现了几个同学的字写得特别地差，于是，我就模仿他们的笔迹在下面写上评语。对于学生的周记，我不仅仅扡这个当成一次小作文、一次练笔的机会，而且也是我和学生交流的又一个平台，他们把自己的心情写下来，写出自己内心的真实想法，呈现在我面前的是一个个活生生的世界，所以我也会把我读后的想法写下来，孩子拿到周记本时也会津津有味地阅读我写下的文字，这样我和孩子们的心贴得更近了。不出我所料的是那几个孩子刚拿到周记本时就开始猜测我写下的和他们类似的文字，最初他们问同学我写的是什么，无果后终于找到我了，问：吴老师，你字写得我们都不太认识我心中暗自偷乐，淡然地回答道：你们写的是什么，我也不认识呀，再说我写的字都是模仿你们的，那这样看来，你们也不一定能认识自己的字吧，要不你们把自己的周记念一遍我听听吧，我也把我写的念给你们听，好吗？孩子们红着脸，你看看我，我看看你，终于有一位学生首先开始了，拿起自己的本子念起来。在漫长的煎熬中，第一个念的同学总算结结巴巴地差不多完成了。他一边读我一边看，我发现他自己有好多字都不认识，是猜出来的，而他自己在读完后更是满脸通红地低下了头。先不说你这篇周记写得怎么样吧，至少有20个字，你自己是不认识的，是猜出来的，对吗？他轻轻地点了点头。那第二个开始念吧！学生们的头更低了，恨不得能缩进肚子里。这时，我语重心长地对他们说：你们能体会我的痛苦吗？我想读你们的周记，想进一步地了解你们，和你们成为好朋友，可你们不给我这个机会，因为我不认识你们的字呀。再说了，都上四年级了，你们写这样的字，不觉得丢脸吗已经有一个孩子开始低声啜泣了，我叹了一口气说：那这样吧，你们重写一篇，但前提是你们自己能认识自己的字，也要保证大家都能认识，我能认识，能做到吗？孩子使劲地点头，然后像被霜打过的茄子一样离开了。望着他们的背影，我有理由相信他们一定能改好，至少会写出端正的字来。

放学前，孩子们将重新写的周记拿过来给我看，出乎我意料的是，有一个孩子的本子上用不同笔迹写出的很多个认识两字，一问才知道，他真的把本子拿给同学们看了，大家看了之后写下认识。我微笑地看着他，孩子特有的害羞让他此时是如此的可爱，我抚摸他的头说：老师很高兴看到你的进步，我也有理由相信你能坚持下去的，对吗？其实，这话是鼓励他的，他的字虽然端正了，可间架结构、笔画等方面都有较大问题，而且班上像他这样只是做到端正而不够美观入体的字也不在少数。是时候开始下一步了。

第二步：打通任督二脉。

如果不加强指导的话，单靠孩子们自己仔细观察，是不会收到良好的效果的。所以，我非常重视第一课时的书写指导，有时课堂上时间有限，我就抽空找时间来进行指导。当然，这了对我自己提出了更高的要求，必须首先从板书上给学生一个示范作用，在平时的书写中还要更加地规范自己的书写。后来我还发现，很多孩子在书写时部分笔画弄不清楚，比如点和捺，在写头这个字时，最后一画应该是点，而学生们却大都写成了捺。还有人字头在写的时候，应该如同大鹏展翅，而学生们却是象征性地蜻蜓点水，还有一横什么时候该长，什么时间该短等等方面学生们都出现了不同程度地失误。看到这样的字，我感到任重道远，一时间不知道如何下手，但我想指导一个字是一个字，总比不指导的要好，那怎么指导，从哪里下手？一方面，我归纳一些有规律的字放在一起进行指导，比如有些半包围结构的字，里面的部分要略伸出来一点，像启、戴、司这样的；一捺在写的时间应该在快结束的时间稍加停顿，然后略向外扩；走之底里面的一捺就应该变成一点，像迷、述这样的经过有规律的总结，学生们加以练习，有些字得到了较大的提高。另一方面，随机指导。在学生的作业之中，我一旦发现有间架结构的问题的就在一旁写出远东的字，让学生通过对比发现不同并改正。特别是在《习字册》的使用中，对于学生书写的进步起到了很大的帮助。《习字册》在我们班里已经不仅仅作为一项作业来完成，而是提高书写的重要工具。我都会非常仔细地观察，对于好的字加上☆以示表扬。经过将近一年的努力，学生的书写有了明显地进步，绝大部分学生能做到工整、端正，有一部分学生慢慢入体了，学生们笑了，家长笑了，我也笑了。

此外，我还建议学生购买字帖回来练习，我最喜欢在他们字帖的扉页上认真地写下字如其人，人如其字。