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whattimeisit(精选5篇)

来源:网友 时间:2023-06-20 手机浏览

四年级下册What time is it教学设计 篇1

教学要求:

思想品德要求:教育学生体会做人的道理,要用自己的`能力把自己能做的事情做得更细致,更加一丝不苟;通过交流物品、谈感受,互相交流思想、认识。

知识要求:学习古词《如梦令》会背诵;阅读短文《橡树》,理解文章的内容;练习写自己熟悉的场景,要抓住场景的特点,写出语句通顺、内容具体的短文。

能力要求:对短文中不懂的词句,自己有能力去解决;通过交流物品谈感受,提高口头表达能力;会根据习作要求,写出符合要求的作文。

重点难点

读懂短文《橡树》,体会做人的道理;交流物品时把自己的感受谈清楚;写出符合这次习作要求的作文。

教具准备

常规

教学时间

三课时

第一课时

一、学习古诗词

1、简单介绍作者。

2、读读这一首词,注意不丢字、加字、读准字音。

3、不理解的词自己查字典解决。

4、汇报自学生字词情况。

5、在小组内讨论这首词的意思,然后派代表发言。

6、在大家发言的基础上,老师讲词的意思。

7、请大家谈谈读了词的感受。

8、背诵词。

二、阅读短文《橡树》

1、自由读短文,查字典学习文章中的新词。

2、分段细读课文,标出共几个自然段,哪几个自然段讲了同一个内容,全文由几个部分组成。

3、这是一篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要骄傲自大的道理。

4、谈谈读短文的收获。

第二课时

一、读读口语交际的练习要求

二、训练前的准备

想想自己收藏或喜爱的的物品有什么,它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟,或者围绕这个物品发生过什么事。

三、实施训练

1、小组内进行交流,评议交流情况。

2、选出说得好的同学全班发言。

四、大家评议,表扬优秀者

第三课时

一、 写作指导

1、什么是场景?我们生活中有什么场景?(讨论)

场景是一种场面的情景。我们生活中的场景除了课本上提到的,还有很多:早晨公园晨练,少先队员维持交通秩序,每星期一的升旗仪式,菜市的买卖,校园的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟悉的、印象深刻的场景来写。确定写什么后,要仔细进行观察或者认真的回忆。

2、怎样写?

a、抓特点。特点是本身特有的、与众不同的。举例菜市和公园。

b、写场景除了环境、场面外,还必须写人的活动。这样的场景才会有生气,写场景不是单纯的写景。

3、例文参考,分析。

4、当堂作文。

教师巡视指导,解答有关文题。

What Time Is It教案 篇2

教学目标

Grasp the new words and phrase: music class, P、E、 class, English class, breakfast, lunch, and dinner、

Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…

Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities、 Such as: Time for breakfast、 Drink some milk、

教学重难点

Grasp the new words and phrases、

Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock、 It’s time for…

教学工具

课件

教学过程

一。 Warm-up、

Sing the song、

Preview、

Show some numbers:

Ask students to read the numbers、 Then put the numbers: 12 、3、 9、 6、 on the blackboard、 And draw a circle、 Then the teacher asks: What is it?

Ss: It is a clock、 (help answer) teach the new word: clock、

Students read the word one by one、

二。Presentation

1、 T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)

Prestent the word: time, teach the word、 Then show the sentence: what time is it?

It’s 6 o’clock、(teach the word: o’clock) students read together、

2、 Ask and answer、

S1: What time is it?

S2: It’s 12 o’clock、

3、 (Game)

Who can say the time quickly?

Ask students to point out the time

4、 presentation

Show the pictures:

T: What time is it?

S: It’s 7 o’clock、

T: It’s time for breakfast、(show a picture of eating breakfast)

Repeat : It’s time for lunch/dinner、

5、 Let’s do、 What time is it? It’s 7 o’clock、 It’s time for breakfast、

What time is it? It’s 11 o’clock、 It’s time for lunch、

What time is it? It’s 6 o’clock、 It’s time for dinner、

三。 Presentation

Show a picture of Zhang Pen’s day、 On the day、 Zhang Pen does different things

T: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together、

1、 present the picture of the clock:

T: What time is it?

Ss: It’ s 7 o’clock、

T: It’s time for breakfast、

Teach: time for breakfast, drink some milk、(read and do the action)

Let students read and do the actions

2、 the picture of Zhang Pen having English class

T:What time is it ?

Ss: It’s 9 o’clock、

T; It’s time for English class、

Teach: time for English read and write

Repeat : Time for lunch have some chicken

Time for dinner eat some rice

Time for P、E、 jump and run

Time for music sing and dance

3、 fill in the blank

ask and answer: A:It’s 11 o’clock、 B: It time for lunch、

四。 Let’s chant

Using a song ask students to chant according to the song

Group of two chant together、

What time is it? It’s 6 o’clock

Time for breakfast, drink some milk、

五。Let’s do

Students listen to the tape, read and do the actions together、

Time is life、 Don’t waste time、 Time waits for no man、

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的7篇《四年级下册What time is it教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

四年级下册What time is it教学设计 篇3

教学要求:

思想品德要求:学习格言警句,知道该如何做人、如何处事,要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。

知识要求:会读、会背格言警句,理解其意思;学习短文《三顾茅庐》,理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文,要把意思写具体,写清楚。

能力要求:培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书,提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。

重点难点:读、背格言警句,理解意思;理解短文内容,明白故事说明的道理;能选择一本好书,具体说出书好在哪儿,清楚明白地向同学介绍;作文不出题,选好材料要动脑筋,把作文写具体,写清楚,需要下功夫。

教具准备

常规

教学时间

三课时

第一课时

一、学习格言警句

1、读一读,读准字音

卑、炬

2、理解意思(小组讨论,全班交流)

寸寸河山寸寸金:河山像金子一样宝贵,寸土寸金,不容侵犯。

位卑未敢忘忧国:地位虽然地下是普通百姓,但不能忘了为国分忧,因为都是国家的主人,有为国分忧的责任。

天下兴亡,匹夫有责:天下的兴盛、灭亡,人人都有责任,都应为国家的发展出力。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干:春蚕的丝直到死才吐尽,蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝,也指鞠躬尽瘁的献身精神。

干大事而惜身,见小利而忘命,非英雄也:做大事情的时候不肯出力,怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命,这不是英雄好汉,告诉人们要正确对待事业与私利。

人故有一死,或有重于泰山,或轻于鸿毛:人都会死,有的人死得有意义,比泰山还重;有的人死得毫无意义,比鸿毛还轻。

3、采用多种形式练习背诵

二、阅读短文

1、自己读短文,提出不懂的问题,同桌互相讨论。

三顾茅庐:顾,看望;茅庐,草房。

三国鼎立:指三国的势力对立(像鼎的三条腿)

2、细读课文,找出描写刘备语言、动作、神态的词句,从中你能体会到什么?在书上批注。

先小组讨论,再全班交流

3、这则故事说明了什么?

告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。

4、用自己的话说说成语的意思。

第二课时

一、明确要求

二、课前准备

1、选择自己准备推荐的好书

2、想想这本书好在哪儿,应该如何向别人介绍。

三、小组推荐

在小组内互相推荐好书,选出说得好的同学。

四、全班交流

书的种类最好要多样化

五、大家评议

六、表扬优秀学生

第三课时

一、写作指导

1、选择好写作材料,是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目,不规定内容范围,为我们提供了广阔的选材空间。也就是说,你心中想表达什么就写什么,用我手写我心。只要是你认为可以说的,就可以敞开心扉尽情的说。

2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事,还是写景、状物,或者写自己的理想、心里话等等,都要把自己要告诉别人的写具体,写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等,突出人物的品质;写事要写清楚六要素,事情的经过要写清楚具体,回忆我们学习过的知识写好作文。

3、动手作文

What Time Is It教案 篇4

一、活动目标:

1、复习已经学过的数字单词。

2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。

二、活动准备:

钟表(实物)、钟表的图卡。

三、 重难点:

要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义,并能够把所学过的数字单词运用于其中。

四、 活动过程:

1、Warming-up

sing a song “I can sing and I can dance”。

2、Reviewingne to ten、And sing a song “Ten elephent babies、”

3、学习新句型:

出示实物“钟表”。

T: what`s this?

C: It is a colok、

T: what time is it?

C :It is…、、

4、游戏:猜一猜。

老师出示钟表图卡,并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what time is it?来提问,老师故意答错或者答对,激发幼儿的兴趣以及积极性。

5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。

6、游戏:

抢板凳。

教师把图卡无规则的放在小板凳上,然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏,当听到停的时候坐下,抢到板凳的。孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型:what time is it?来提问下面的幼儿。游戏反复进行。

7、活动结束:

运用句型what time is it ?来玩:wolf,wolf what time is It?这个游戏,幼儿跟在老师的后面。活动结束

四年级下册What time is it教学设计 篇5

“Whattimeisit?”教学反思

合理设计课堂活动 点燃学生学习热情

----“What time is it?”教学反思

蓝田县工业园区小学 刘宁

在Unit2 let's learn一课中,学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生参加意识,引导学生主动与他人合作。

在Practice环节,我设计了学生合作学习的故事情境:

看课本Let’s play 图片,运用“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to 、、、”进行对话,小组练习。

尽管老师、学生进行了示范,打算学生仍感到操作难度大,兴趣不高。

我想,原因如下:

1、 学生刚开始学习、接触句型、单词,不熟悉,没有信心。

2、 接近课程尾,学生很疲劳。

3、 有些学生比较害羞。

但是,我觉得主要是难度太大,不适合我班学生特点。

于是,我调整了这个活动,改为抽卡片,三人对话,大家判断是否合理。

这样难度降低了,再加上反复示范,还有一些不合理的事件,引发了学生参与的热情,学生能够积极投入小组合作学习,反复练习,乐此不疲,达到了预期效果。

从孩子们的`精彩表现中,我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣,

经验小结:

1、故事情境的设计要符合学生特点,不能太难,教学还是要根据学生的实际,从学生的水平入手,设计符合他们水平的活动,这样才能达到最好的效果,不能好高骛远。

2、故事情境要有趣,激发学生的参与热情。

3、注重示范的作用。

4、吃透教材,分析好重难点,这样才能有的放矢,要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。

5、一堂好的课,是需要时间与心思打磨出来的,我有心思,但是没有花更多的时间去雕琢,所以这不能说是一堂成功的课,所以,在英语课堂教学方面,我需要做的还有很多。我将继续努力,争取将教学目标落到实处,努力提高学生英语的学习、应用能力。