《我的叔叔于勒》优秀教学设计(精选6篇)

《我的叔叔于勒》教案 篇1

教学目的：

1、 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，初中 九年级《我的叔叔于勒》第一课时。

2、 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

3、 学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

教学重点：多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

教学难点：构思新颖巧妙、悬念的设置

教学准备：计算机、多媒体课件

教学方法：阅读、比较

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课：

大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗？请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁？作者为何称他为“变色龙”？ 今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》。

二、整体感知：

1、 阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节。

2、 小说刻画的人物主要有哪些？

3、 先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。于勒是怎样一个人？

学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住，初中三年级语文教案《初中 九年级《我的叔叔于勒》第一课时》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

4、 分组叙述于勒的生活经历：

① 以菲利普的口吻来复述——哎！我的弟弟于勒。

② 以于勒的口吻来复述——这些年都做了啥！

③ 以老船长的口吻叙述——我的可怜的朋友于勒。

三、理清文章的结构：

开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）

四、再读课文，扫清文字障碍：

注音释义

栈（zhàn）桥 牡蛎（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）开

诧（chà）异 褴（lán）褛（lǚ）

拮（jié）据（jū）：手头紧，经济境况不好。

福音书：文中借指好消息、幸福的信息。

五、引导学生探讨菲利普夫妇对于勒的前后态度。

1、 于勒在家时表现怎样？

2、 开始时菲利普夫妇对于勒的态度怎样？要求用课文中的词句来回答。

3、 据说于勒在外发了财，菲利普夫妇对于勒的态度又怎样？体会文中叙述性的语言。感受它讽刺的力量。

4、 于勒在船上表现怎样？课文写到他的神态、动作、语言和外貌。菲利普夫妇对于勒的态度是什么？

六、在上述学习的基础上理清故事情节，体会巧妙的构思。

1、 于勒：在家作恶——出外发财——穷愁潦倒。 透视他命运的坎坷，生活的艰难，这种悲剧既是社会也是个人造成的。在我们生活中仿佛也看到这一影子。

2、 菲利普夫妇对于勒的前后态度：这种态度与于勒的经济状况有决定性的关系。

于勒： ①在家作恶——出外发财——穷愁潦倒

菲利普夫妇

对他的态度： ②又怨又恨——又赞又盼——又骂又躲

七、揭示文章的主题：

小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的令人触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

八、作业：

课后思考：小说的主人公是谁？你的依据是什么？

初中 九年级《我的叔叔于勒》第一课时

《我的叔叔于勒》教案 篇2

教学目标：

1、学习通过人物的语言、动作、心理描写刻画人物性格的写法

2、从人物的可鄙、可恨与可悲中认识资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系，感悟作者关注底层小人物的人道主义情怀，树立正确的人生价值观。

学情分析

重点难点：重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 难点：多角度解读人物，理解小说的主题，树立正确的人生价值观。

教学过程

1 第一学时 教学活动

活动1【导入】一、问题导入

今天继续学习《我的叔叔于勒》，首先请家中有叔叔的同学举手示意，问一下，父母平时怎样称呼你的叔叔？

小说中“我”的父母是如何称呼叔叔于勒的呢？让我们再来读小说。

活动2【导入】二、研读探究

1、观“变”之态

找出小说中“我”的父母对于于勒有哪些不同的称呼？

2、析“变”之心

①、找出描写菲利普夫妇前后变化最明显的语句，有感情地朗读，说说你眼中的菲利普夫妇是个什么样的人？

点拨：通过比较，细品关键词，揣摩人物的内心。

引导品读：

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此、、、、、、如此、、、、、、我早就看出来了！、、、、、、谢谢您，船长。”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是来不会有出息的，早晚会回来拖累我们的。”

②、多角度解读人物

课件显示教师教学用书对菲利普夫妇的评价：“本文集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们的贪婪、自私、势利的丑陋形象。”

问：你对菲利普夫妇的态度变化就这一种理解吗？

课件显示网友对于勒的意见：“于勒年轻时是个浪荡了，他是这场悲剧的罪魁祸首。”

问：你对于勒有不同的认识吗？

3、探“变”之因

菲利普夫妇和于勒，既可憎又可悲，那么这场悲剧到底是谁造成的？

师明确：是当时社会的错。在当时社会环境的影响下，一旦和钱、利益发生了纠缠，原本团圆和美的家庭就完全陷入了钱眼里，一切的美好都荡然无存。

活动3【活动】三、 体验反思

假如你是菲利普，在这样的境遇下，面对穷困潦倒、曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做？

“生活永远不会像你想象的那样美好，也不会像你想象的那样糟糕。多一点善良，少一点贪婪与自私。”

活动4【作业】四、写作

拓展练习：想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。

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《我的叔叔于勒》教案 篇3

学习目标：

1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。

2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。

3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。

学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。

学法指导：

在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。

教学过程 ：

一、预习导学

1、走近莫泊桑：

2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。

拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( )

诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( )

褴褛( ) 阔绰( )女婿( ) 嘟哝( )

3、问题与思考：

①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化？为什么会有这样的变化？

②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。

二、学习过程：

(一)导入 。

(二)初读课文，整体把握文章内容。

1、小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？

2、复述故事情节。(复述时注意事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现)

(三)再读文章，加深对人物的理解。

1、课文标题是《我的叔叔于勒》，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗？说说你的看法。

2、文中的“我”起到什么作用呢？

(四)研读重要文段，透过人物言行，了解人物内心。

默读课文，勾画出典型的语句，注意菲利普夫妇对于于勒态度的变化，想一想：这种变化反映了他们怎样的性格特征？

(五)探讨主题，揣摩作者的写作意图。

通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题？

(六)研读小说的艺术特色，借鉴写作方法。

大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文中，你特别欣赏哪一点？就本文的写法，谈谈你的体会和发现。

(七)展开想象，改写故事结局。

如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表 情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人 物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。

(八)联系实际生活，深入思考人际关系。

你觉得在中国会不会发生于勒这样的遭遇？假如遇到菲利普夫妇这样的人，你会怎样评价他，你希望拥有怎样的人际关系？

延伸拓展：

痛苦的游戏

罗小俊

一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。

我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要……尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。

接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了？朋友说：那哪行？哪有半途而废的道理？忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。

然而这游戏还没有结束！朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了！我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个！我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他！而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的。笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她！如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。

游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要！以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。

一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏！我看了他一眼，不，朋友！这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候！

1、用文中的短语填空。

(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“ ”、“ ”、“我的快乐心情”三类。

(2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“ ”对待的。

2、作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪？

3、文中画线句子表达了作者怎样的感情？

4、游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”?

《我的叔叔于勒》教学设计 篇4

教学设计思路

考虑到本文是外国文学作品，在教学过程中首先要注意多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难；其次要求学生对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据；再次，引导学生进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。

教学目标

（一）知识目标

1、简介作者莫泊桑及本文的写作背景。

2、读准“拮据”、“栈桥”、“牡蛎”、“褴褛”、“撬”、“别墅”等词的字音。

3、掌握小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

（二）能力目标

1、揣摩小说的主题思想及精妙构思。

2、能够通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，进一步熟悉小说的文体特点。

（三）情感目标

1、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

2、关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人际关系。

教学重点

1、小说中主要人物的性格特点。

2、情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。

课时安排

二课时

教学媒体

课文朗读录音磁带，录音机；幻灯片，投影仪

课前准备

1、学生通过各种信息渠道收集法国作莫泊桑的信息。

2、认真阅读课文，扫清文字障碍，熟悉课文的情节发展。

教学步骤

第一课时

教学内容

1、理解课文内容，理解主题思想。

2、了解本文刻画人物性格的主要方法。

教学过程

一、介绍作者，导入新课

在世界文坛上，有三大短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利。今天，我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，现在请同学们互相交流一下你们收集的有关莫泊桑的资料信息，了解莫泊桑小说的艺术特色。

莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征人伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远。尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭，露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在精理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。左拉曾这样评价莫泊桑的小说：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”

二、整体感知，探究问题

（一）听课文朗读录音，思考下列几个问题：

1、于勒是怎样一个人？

2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

4、这篇小说揭示了怎样的主题思想？

（问题设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点）

学生分小组讨论，在全班交流明确：

1、于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

（问题设计说明：这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归纳起于勒的“简历”。从“于勒”人手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进而理解全文主题思想做了较必要的准备，同时，也为后面理解小说“谁是主人公”的问题做了铺垫。）

2、菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十分拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

（问题设计说明，这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果，这里提出来，供备课时参考）：

（1）是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

（2）是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

（3）是于勒贫穷造成的，如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相识。

（4）是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。

（5）是菲利普夫妇向虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。

（6）是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们头脑中只认识钱。

（7）是那个社会制度造成的。在资本主义社会时，人与人之间的关系就是金钱关系。

4、小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用了对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

学生精读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒的情节片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

（二）学生交流后明确

这篇小说主要通过人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样，”这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。再如菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎，他“被这种高贵的吃法打动了”，走到妻子和女儿身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”菲利普夫人则怕花钱，迟疑不决，“很不痛快地：‘我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。’”这些语言揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。

三、布置作业

1、抄写“读一读，写一写”的词语。

2、选用课时作业。

《我的叔叔于勒》教案 篇5

一、学习目标：

1、 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。

2、 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。

3、 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。

二、学习重点：

理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

三、学习难点：

理解课文的主题

四、学习方法：

自学——讨论——探究——拓展

五、教学过程

（一）导入新课

1、教师导语

2、作者简介

莫泊桑：

（二）检查预习情况。

1、解决字词障碍

（1）给加点字注音

撬开（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）（ ） 别墅（ ）

褴褛（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）（ ）

2、根据拼音写出汉字

ｊié( )据 zhàn ( )桥 阔chu（ ） zāota( ) 手pà( )

端xiáng( ) zhuàn( )钱 莫míng( )其妙

3、解释词语

拮据 褴褛 阔绰 恭维 张皇 端详 十拿九稳 与日俱增 狼狈不堪

（三）整体感知课文

1、学生速读全文， 尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。

2、小组内复述故事

3、各小组选代表展示

4、师生一起理清小说层次，各提练一个字概括情节内容：

（四）精读分析人物形象

１、浏览全文，完成下列任务。

（1）说说小说刻画的人物主要有哪些？

（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。

分角色朗读

角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船长、旁白

要求：读出对人物的理解

（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

（4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？

2、小组内交流

3、班内展示

(五)问题探究

1、《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？

2、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？

3、讨论文中的悬念设置：

①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

学生交流

班内展示

②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的`于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？

（六）总结学习收获

你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

生自由发言。

（七）拓展延伸

口头表达训练：

如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想

（八）结束语

（九）布置作业

续写《我的叔叔于勒》

我的叔叔于勒教案 篇6

教学目标

1、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；

2、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；

3、对金钱关系有正确的认识和评价。

重点难点

1、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。

2、小说主人公的确定及对金钱关系的正确认识和评价。

板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：穷－富－穷

菲利普夫妇：盼－赞－见－躲

（开端）（发展）（高潮）（结局)

教学过程

第一课时

一、情境导入

师：亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个话题。（板书：我的叔叔于勒）

二、检查预习

1、多媒体展示教学目标。

2、了解作者及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。代表作：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

3、检查字词，纠正读音。

三、整体感知，把握情节

1、指名概述故事情节。

2、请同学们快速默读课文。

（1）要求把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈点出来：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

（2）学生分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）归纳本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）

教师引导小结（板书）：盼----------赞----------见---------躲

（开端）（发展）（高潮）（结局）

四、研读课文，归纳主题

1、开头菲利普夫妇如此盼望于勒归来，结尾却千方百计躲避，原因是什么？（结合情节分析）

学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

2、通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说（见课件）。

学生分组讨论发言，只要言之成理给予肯定。教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想\www、\进行了批判。

3、小结：在那样的社会里，人与人之间的关系变成了赤裸裸的金钱关系，菲利普夫妇对弟弟反复无常的变化，就是缘于“金钱至上”的观念。对于勒的态度变来变去，崇拜金钱的心理却始终不变。

五、布置作业，学会反思

1、如果你身边也有像菲利普夫妇和于勒这样的亲戚，你如何看待他们？

2、圈划标记文章能体现人物性格的语句，并批注出性格特点和描写方法。

第二课时

一、研读课文，分析形象，赏析写法

1、说话训练。要求用以下句式：我认识了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。

菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上

于勒：花花公子、坏蛋、流氓、无赖；正直、有良心；自食其力、不拖累人

（以上都要让学生在课文中找出相应的句子。提示：重点研读第25到38段）

2、讨论：小说的主人公是菲利普夫妇，题目为什么是“我的叔叔于勒”？

明确：于勒的贫富变化是小说的中心线索，故事紧紧围绕他的命运展开，他的暴发和沦落，直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶与喜怒哀乐，从而鲜明地反映出人与人之间关系的变化，突出了小说的主题和社会意义。

3、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

形象：涉世未深，天真单纯，富有同情心，与父母的表现形成鲜明的对比。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，是线索性的人物。

4、赏析手法。围绕以下话题自由发言：①曲折多变的情节安排②环环相扣的悬念设置

二、自主展示

1、组织学生演课本剧，场景：轮船上，人物：“我”、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析菲利普夫妇的行动，语言和性格。

2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

学生自由发言。点拨：①不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。②在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。③对弱者应多付出爱心，同情，树立正确人生观。

三、总结课文

作者通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了金钱对亲情的腐蚀和危害，反映了资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

四、布置作业

1、如果菲利普夫妇遇到发了大财的富翁于勒，其表情将会怎样？夫妇间又会进行怎样的对话呢？

请写200字左右的片段练笔。

2、完成《补充习题》相关内容和一课一练作业。

教学

后记